Un pas spre stabilitate
Aproape 8.000 de profesori care au fost angajați pe durata viabilității postului au reușit să obțină, în ultimii șase ani, un contract pe perioadă nedeterminată. Datele centralizate de Ministerul Educației arată că, între 2020 și 2025, un număr de 7.929 de cadre didactice au făcut trecerea către statutul de titular.
Cea mai mare parte dintre ei nu a fost nevoită să plece spre o altă școală. Mai exact, 7.296 de profesori, adică peste 92% din total, au obținut titularizarea chiar pe posturile pe care lucrau deja. Doar 633 au ajuns pe alte posturi vacante.
Pentru cadrele didactice, schimbarea înseamnă mai mult decât o modificare administrativă. Un post stabil poate însemna continuitate la clasă, predictibilitate și posibilitatea de a construi, în timp, o relație mai solidă cu elevii și comunitatea școlară.
Bucureștiul, în fruntea clasamentului
Cele mai multe titularizări în această perioadă au fost înregistrate în București, unde 925 de profesori au obținut un post pe perioadă nedeterminată. Dintre aceștia, 828 au rămas pe catedra pe care erau deja angajați.
Clujul se află pe următoarea poziție, cu 736 de titularizări, dintre care 726 pe posturile ocupate anterior. În Iași au fost înregistrate 455 de astfel de cazuri, iar în Timiș, 454.
Cifrele transmise de Ministerul Educației oferă, astfel, o imagine mai clară asupra unui traseu profesional parcurs de mii de profesori. Pentru a ajunge titulari, aceștia au trebuit să participe din nou la concursul național și să obțină cel puțin nota sau media necesară, în condițiile prevăzute de legislație.
Ministerul precizează, în același timp, că profesorii angajați pe durata viabilității postului nu sunt obligați de lege să susțină anual examenul de titularizare pentru a-și păstra locul de muncă.
Stabilitatea profesorului, stabilitatea școlii
Cele aproape 8.000 de titularizări arată că, în multe situații, profesorul care lucrează deja într-o școală este și cel care ajunge, în cele din urmă, să ocupe acel post pe termen lung. Peste nouă din zece cadre didactice din această categorie au rămas pe aceeași catedră.
Dincolo de statistici, rămâne însă o întrebare importantă pentru sistemul de educație: cât de mult contează stabilitatea unui profesor pentru rezultatele și parcursul elevilor săi? Poate că, uneori, continuitatea la catedră nu este doar un avantaj pentru cel care predă, ci și una dintre condițiile prin care o școală își poate construi, în timp, propria comunitate și faimă.
Sursa foto: voceabasarabiei.md
